Luis Romero / Grupo E
· PROYECTO.
El alumnado, en
grupos
de tres personas, sintetizarán
las ideas principales que determinan las distintas
modalidades de contratos de
trabajo que se pueden presentar en
una
empresa o a ellos como trabajadores de una asesoría laboral para determinar el contrato más adecuado que
deben
realizar según
las circunstancias
del trabajador y las
necesidades de
la empresa.
· ARTEFACTO GENERADO.
Trabajando en los mismos grupos, crearán un tríptico informativo utilizando la aplicación de Publisher u otra parecida,
donde
informan a los clientes de
cómo van a resolver cada situación que
se les presente, evitando así situaciones indefinidas. ·
HERRAMIENTA/S UTILIZADA/S
Nivel
SAMR
S – Substitución.
Los alumnos
utilizan un
tríptico para memorizar los tipos
de contratos y sus
características.
Aunque no es
el trabajo real de un asesor o responsable de
la
gestión de los recursos humanos de una empresa, es una tarea usual dentro de cualquier asesoría para formar a sus empleados. Para ello deben utilizar un programa como Publisher.
A - Aumento.
Los alumnos construyen trípticos
de acuerdo a los intereses de los
potenciales clientes con
información
ligada a las
características de las empresas
de su
entorno creando una base de datos con esta información.
En este segundo paso, se incrementa el uso de la tecnología, pues deben utilizar un programa de base de
datos como Acces.
M - Modificación.
Los alumnos
analizan los contratos proporcionados
por
el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) y encuentran
relaciones entre
ellos y cómo se crean las distintas modalidades
añadiendo las
diversas circunstancias de
los
trabajadores.
Exploran y aprenden, ya sin memorizar. En esta tercera parte comienza a surgir una transformación en
el aprendizaje del
alumno. Aquí deben utilizar el servicio proporcionado por la web del
sepe o con
un programa de
gestión de recursos
humanos como nominasol, nominaplus,
etc.
R – Redefinición.
Los alumnos
analizan situaciones de la vida real basándose en datos proporcionados por las
empresas
con
las que el centro se relaciona a través
de los alumnos en
prácticas (FCT) tomando decisiones a partir de esa información.
Para aprobar necesitan un 6 puntos.
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Niveles de ejecución
o competencia→
Elementos↓
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Sobresaliente (4
puntos)
|
Notable (3
puntos)
|
Aprobado (2
puntos)
|
Insuficiente (0 puntos)
|
|
Consenso
|
Se han tomado
siempre las decisiones de manera consensuada.
|
Casi siempre se han tomado
las decisiones de
manera
consensuada.
|
Sólo en algunas
ocasiones se
han tomado
las decisiones de
manera consensuada.
|
Las decisiones no se han
tomado de manera consensuada.
|
|
Contenido
|
Desarrolla de manera excelente
la información del
proyecto tocando
todos los puntos
|
Expone adecuadamente
la información del proyecto
cubriendo
todos los
puntos
|
Se incluyen casi
todos los
puntos aunque
no
se les explique
adecuadamente
|
No incluye algunos
puntos del proyecto o
no se explotan con
suficiencia
|
|
Presentación
|
Muy creativa,
dinámica y
original
|
Bastante
entretenida,
aunque podría ser más original
|
Aunque
no es original,
incluye los elementos
necesarios para seguir la explicación
|
Faltan pasos y el resultado no es
suficientemente explicativo
|
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Uso del lenguaje
escrito
|
Los textos son de
buena
calidad. Además
tienen
elementos que
ayudan a
resaltar las partes
|
Los textos son
de buena calidad,
editados por los
alumno. Tienen un buen
formato y
|
Los textos son
una copia, no hay elaboración por parte del
alumno.
|
Los diferentes elementos
de
los textos no tienen cohesión
entre sí.
Se nota que
es
una
copia de diferentes
|
|
Uso del lenguaje oral
|
Demuestra una excelente
competencia por oral y no tiene
errores
|
Demuestra una competencia
buena por oral
y sólo tienen pequeñas
errores
|
Demuestra una competencia
aceptable por oral y tiene
errores
|
No demuestra una competencia aceptable
por oral y tiene demasiados
errores
para este nivel
|
|
Organización
|
Se han distribuido las
tareas
teniendo en cuenta las
habilidades o
|
En la distribución
de casi todas
las tareas se
han tenido
en
|
Sólo en algunas tareas
se han
tenido en
cuenta las habilidades o
|
En la distribución de
las tareas
no se han tenido en
cuenta las habilidades o
preferencias de
|
|
|
|
usuario a la
que va dirigida
|
usuario a la
que va dirigida
|
|
|
Uso de la
herramienta
|
Tiene una
habilidad enorme al
usar Voicethread consiguiendo un
producto
excelente
|
Utiliza
Voicethread
bastante bien y presenta un producto de calidad
|
Consigue
utilizar las funcionalidades de Voicethread aunque con algún despiste
|
Uso pobre de
la
Voicethread para la presentación.
|
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